1999年，美國觀察所在一項調(diào)查報告中指出：“垃圾的回收和再生利用，稱得上是21世紀人類重要的效率，這種在由工業(yè)經(jīng)濟走向知識經(jīng)濟的時代變得更有魅力，因為這是人類為了求生存而尋找持續(xù)發(fā)展道路所必須采取的步驟?！比缃瘢鴮π@環(huán)境的消極影響也愈加嚴重，如何妥善解決校園垃圾，保證優(yōu)良的工作、與生活環(huán)境，已經(jīng)成為高校師生關(guān)注的重要問題之一。
一、校園垃圾的現(xiàn)狀以及垃圾對大學校園環(huán)境的影響
80.83﹪的同學認為校園垃圾的主要來源于剩菜剩飯、果皮等食品，72.50﹪的同學認為校園垃圾的主要來源于廢紙、布料等可回收物，41.67﹪的同學認為校園垃圾的主要來源于塑料、金屬制品，15.83﹪的同學認為校園垃圾的主要來源于廢舊電池，僅有8.33﹪的同學認為校園垃圾的主要來源于廢品。被調(diào)查的同學認為校園垃圾具有分散性、多樣性、未經(jīng)分類、大多為白色垃圾、可利用性、相對集中性等性質(zhì)所占百分比分別為61.67﹪、48.33﹪、41.67﹪、39.17﹪、14.17﹪、12.50﹪。從垃圾分布上來看，不同的區(qū)域的垃圾主要構(gòu)成均有所不同。教學區(qū)及圖書館的垃圾以廢紙為主，食堂垃圾主要是餐飲垃圾和剩菜剩飯，學生及教職工宿舍區(qū)則以塑料食品包裝、果皮果核以及各種日用品包裝為主。而校園垃圾主要污染地方由重到輕分別是校園空氣、校園道路、校園里的湖泊與河流、宿舍環(huán)境、校園土壤、教學樓與圖書館以及田徑場與籃球場。垃圾中的細微顆粒、粉塵等會隨風飛揚，對大氣環(huán)境造成污染。堆放的垃圾會釋放出大量的氨、硫化物、等有害氣體散發(fā)于大氣中，這些氣體中含有多種致畸形物，從而對大氣環(huán)境造成進一步的污染。
二、校園垃圾分類回收、零排放及資源化利用的意義和校園垃圾處理、利用的現(xiàn)狀
校園垃圾分類回收、零排放及資源化利用，能夠有效控制和遏制環(huán)境污染，制造良好的、工作和生活環(huán)境，也間接可以體現(xiàn)學校的精神文明和物質(zhì)文明?，F(xiàn)今，垃圾的資源化利用已經(jīng)成為一種發(fā)展方向和必然趨勢，學校應當健全校園垃圾資源化利用的體系。
根據(jù)垃圾種類和具體分布上看，教學區(qū)及圖書館的垃圾以廢紙為主，食堂垃圾主要是餐飲垃圾和剩菜剩飯，教職工與學生宿舍則以塑料食品包裝，果皮果核以及各種日用品包裝為主。由此可見，校內(nèi)垃圾的分布明顯，為分類回收工作提供了方便?，F(xiàn)在，校園里大部分垃圾回收至校園附的中轉(zhuǎn)站，再由中轉(zhuǎn)站運向垃圾處理站進行更細一步的分類處理。食堂區(qū)域的垃圾主要有剩菜剩飯回收點。然而，還有部分垃圾并沒有實施分類回收，比如教學區(qū)和圖書館的垃圾桶為塑料垃圾桶，物業(yè)清潔人員每日打掃，將每層的垃圾匯總在衛(wèi)生間的大垃圾桶里，定點定時處理。在校園垃圾中，有部分是資源垃圾，如同學們不要的舊書，以及飲料瓶等，經(jīng)常可以看到收廢品的人到宿舍區(qū)門口，定期回收，但只有極小部分同學會以宿舍為單位自覺收集此類物品賣給回收人員。
經(jīng)調(diào)查，有44.17﹪的同學偶爾會在扔垃圾的時候進行分類，25.00﹪的同學經(jīng)常會在扔垃圾的時候進行分類，每次都會分類的同學僅僅占6.67﹪，也有26.67﹪的同學在扔垃圾的時候從不分類。校園內(nèi)的垃圾桶大部分是分類垃圾桶，然而51.67﹪的同學認為分類垃圾桶的效果不明顯，甚至有7.5﹪的同學認為分類垃圾桶是多此一舉，沒有必要的存在。對于有回收價值的垃圾，學生的處理方法很多，35﹪的同學會聚集起來賣給小商販，23.33﹪的同學直接扔到垃圾桶，22.50﹪的同學一部分直接扔掉一部分賣掉，14.17﹪的同學選擇分類扔掉，11.67﹪的同學則會選擇一部分分類扔掉，一部分賣掉。實際上，大部分的同學認為垃圾資源化很重要，面對校園垃圾分類不善，71.67﹪的同學認為是因為學生的環(huán)保意識較差所導致，59.17﹪的同學認識是因為設(shè)施不完善，例如垃圾桶不人性化所導致，35.00﹪的同學認為是因為學校管理不到位，如保潔員偶爾不負責任所導致，27.50﹪的同學認為學校的教育不到位。
三、校園垃圾分類回收、零排放及資源化利用存在的主要問題及分析
學校具有對校園垃圾的主導職能。校內(nèi)有物業(yè)公司和后勤集團，然而在校園垃圾分類回收、零排放與資源化利用的事情上存在職能錯位、缺位的現(xiàn)象。相關(guān)部門對自身職能范圍內(nèi)的一些工作沒有盡到職能，并且由于職能分割，校園垃圾多家分管，再加上執(zhí)行部門不加以重視，容易造成校園污染，資源浪費。學校也沒有完善相應的規(guī)章制度，缺乏對大件垃圾、有害垃圾進行有效的分類回收。如果規(guī)章制度不健全，那么將無法有效制約企業(yè)和個人的行為，也難以對校園環(huán)境加以保護，更談不上經(jīng)濟利益的提升。此外，垃圾的分類回收、零排放及資源化利用屬于公益事業(yè)，其資金主要源于學校，這對于學校是一種經(jīng)濟壓力。些年，學校雖然在垃圾治理方面投入部分資金，但還是難以滿足佳處理垃圾的需求。校園內(nèi)能夠資源化利用的垃圾難以形成體系。目前，校內(nèi)有拾荒者以及回收廢舊的人員，這些以盈利為目的的個體收購網(wǎng)點散落在學校各個地方，影響校容并再次污染
四、對大學校內(nèi)垃圾分類回收、零排放及資源化利用的建議
，學校的相關(guān)部門應該各司其職，健全相關(guān)的規(guī)章制度以及管理體系，并且加大資金投入，對設(shè)備和技術(shù)都進一步提高。設(shè)立專門的垃圾回收站點，進行有效的資源化利用，確定垃圾的零排放，避免污染環(huán)境。
第二，增加垃圾分類回收、排放及資源化利用的渠道，可通過一些專業(yè)經(jīng)營性公司處理垃圾。只有企業(yè)的參與結(jié)合學校的管理，才能使垃圾分類回收、零排放及資源化利用的環(huán)境效益和經(jīng)濟效益達到大化。
第三，號召師生參與校園垃圾分類回收、零排放及資源化利用活動。只有全體師生共同努力，才能真正改善校園環(huán)境，維護每個人的身心健康，從分類的垃圾中獲得再生資源，促進經(jīng)濟增長。因為垃圾的分類投放是實現(xiàn)垃圾分類回收、零排放及資源化利用的前提條件，而垃圾的分類投放需要依靠全校師生來完成，所以學校要加大宣傳教育，讓師生們認識到垃圾混合收集，不加分揀的去填埋或焚燒對環(huán)境破壞力度。
潔凈新雅-北京垃圾桶廠家希望學校健全垃圾回收、排放模式，完善資源化市場體系，通過加強宣傳工作，提高師生環(huán)保意識等多種途徑對大學校內(nèi)垃圾進行更為有效的處理、利用，從而改善大學校內(nèi)垃圾分類回收、排放以及資源化利用情況，終能夠?qū)崿F(xiàn)環(huán)境效益與經(jīng)濟效益的雙贏。
